AI倫理

在AI時代，學生需要學習如何正確、安全和負責任地使用AI工具。以下是一些指引和守則，供老師參考，幫助學生建立良好的AI使用習慣：

一、 了解AI工具的局限性：

• AI並非萬能： AI工具的功能強大，但並非無所不能。它們在某些特定任務上表現出色，但在其他方面可能存在局限性。例如，ISTE 的 “ChatGPT for Educators” 中提到的，ChatGPT可以生成流暢的文本，但不能保證信息的準確性和客觀性；圖像識別工具可以識別物體，但可能受到圖像質量和光線的影響。學生需要了解AI工具的優勢和局限性，才能更好地利用它們，如同UNESCO 的 “AI competency framework for students” 中強調的，學生需要具備批判性思維，才能判斷AI工具的適用性和可靠性。
• AI的輸出需要人工驗證： AI工具的輸出並非總是正確的，尤其是在涉及到複雜問題或主觀判斷時。學生需要學會批判性地評估AI生成的內容，並進行必要的人工驗證。例如，使用ChatGPT進行研究時，需要核實其提供的信息來源，並參考其他資料進行佐證。這也呼應了IBM 的 “什麼是 AI 倫理？” 中強調的AI可解釋性的重要性。
• AI可能存在偏差： AI模型的訓練數據中可能存在偏差，導致AI工具的輸出也存在偏差。例如，香港律師會 的 “人工智能的法律和倫理風險” 中提到的，面部識別技術在識別不同膚色的人時，準確率可能存在差異。學生需要意識到AI可能存在的偏差，並避免將其用於歧視性的目的。 這也與UNESCO 的 “AI competency framework for students” 中的「倫理設計」原則相符。

二、 保護個人隱私和數據安全：

• 謹慎提供個人資訊： 使用AI工具時，學生需要謹慎提供個人資訊，避免洩露隱私。例如，使用ChatGPT聊天時，不要透露姓名、地址、電話號碼等敏感資訊。 這與Google 的 “Google’s Secure AI Framework” 中強調的數據安全原則一致。
• 了解數據收集和使用方式： 學生需要了解AI工具如何收集和使用他們的數據，並確保其符合相關的隱私政策和法規。例如，使用線上學習平台時，需要閱讀平台的隱私政策，了解其如何收集和使用學生的學習數據。 這也符合歐盟 的 “AI法案” 和加州 的 “California Consumer Privacy Act (CCPA)” 等數據隱私法規的要求。
• 保護智慧財產權： 使用AI工具生成的內容時，需要尊重智慧財產權，避免抄襲和剽竊。例如，使用ChatGPT生成文本時，需要注明其來源，並避免將其直接用於學術論文或商業用途。

三、 遵守倫理規範：

• 不作惡： 不使用AI工具進行違法、不道德或有害的活動。例如，不使用AI工具生成虛假資訊、散佈謠言或進行網路攻擊。這與Google 的 “AI Principles” 中提到的「不造成整體傷害」原則相符。
• 尊重他人： 使用AI工具時，需要尊重他人，避免侵犯他人的權利。例如，不使用AI工具生成歧視性或侮辱性的內容。這與UNESCO 的 “AI competency framework for students” 中的「以人為本的思維方式」相呼應。
• 負責任地使用AI： 學生需要對自己的AI使用行為負責，並承擔相應的責任。例如，使用AI工具生成的內容造成不良後果時，需要承擔相應的責任。這與OECD 的 “AI原則” 中的「問責制」原則相符。

通過以上指引和守則，可以幫助學生建立正確的AI使用觀念，培養他們的AI倫理意識和責任感，使他們能夠在AI時代成為負責任的公民，並為構建更美好的未來做出貢獻。 這些指引和守則也需要根據學生的年齡和認知水平進行調整，並結合具體的教學場景進行應用。 老師們可以根據實際情況，制定更具體的課堂規則和行為規範。